Hvilken metode for å lære fremmedspråk er mest effektive?

Bli kjent med de mest populære læringsteknikkene på fremmedspråk og velg din. Kommunikativ, prosjekt, intensiv, aktivitet, fjernundervisning – teknikker, fremmedspråk som lærer lett

Alle er klare at uten fremmedspråk er det umulig å gjøre uten fremmedspråk: på studier, på jobb, på ferie – det er nødvendig overalt. Mange av de som tidligere lærte språket på skolen, tror at de ikke har noen evne til fremmedspråk. Selv om de faktisk ikke skjedde ikke å møte en god lærer, eller den valgte metoden viste seg å være ineffektiv. Hvilke metoder anses som den mest effektive?

Kommunikativ teknikk for å lære et fremmed språk og omfattende utvikling

Hensikten med læring er en kvalitativ mastering av fremmedspråkskultur, spesielt pedagogiske, pedagogiske og pedagogiske aspekter.
Det er, læring:

• Grammatikk og språk system språk.
• Språkkultur.
• Karakter og særegenheter av språket.

Denne tilnærmingen bidrar ikke bare til absorpsjonen av språket som et bestemt kommunikasjonsmiddel, men også utviklingen av studentens personlige egenskaper.

Funksjoner i den kommunikative teknikken:

• Mastering aspekter av språkkultur gjennom direkte kommunikasjon.
• Overgang til personlig kommunikasjon av læreren og elever, som bestemmer det positive psykologiske klimaet i arbeidet med publikum.
• Bruken av eventuelle måter å kommunisere på: Informasjonsutveksling av tanker, interaktiv – samspillet mellom begge sider på grunnlag av enhver aktivitet, permeabilitet – i stedet for statuser har verdien av den enkelte.
• Motivasjonsskaping. Det vil si kommunikasjonsbehov for å mestre språket.
• Maksimal anvendelse av alle tilgjengelige treningsmuligheter.
• Diskusjon av situasjoner, konstruksjonen som oppstår på grunnlag av studentforhold.
• Mastering (som en ekstra faktor i assimilering av materialet) ikke-verbale kommunikasjonsmidler: stillinger, avstander, ansiktsuttrykk og bevegelser.
• Ensartet utvikling av alle sider av språket (skriftlig, uttalelse, lesing og lytting).
• Navnets prinsipp: Avvisning av krukken av samme materiale og bruk av øvelser som inneholder ny informasjon. Det vil si utviklingen av taleproduksjonen og etc.

Prosjektmetodikk for å lære et fremmedspråk for utviklingen av kreativt potensial

Oversikten til metoden falt i tjueårene. De siste 20 årene er teknikken gjenfødt i en moderne tolkning, og kombinerer teknisk retning og humanitær-kunstnerisk.

Funksjoner i prosjektmetoden

• Lære kreativ tenkning, uavhengig planlegging av handlinger og.
• Spesiell form for trening – i form av prosjekter. Det er, konstruerer innholdet i kommunikasjonen.
• Hovedrollen er gitt til prinsippet om eksterne (taleaktiviteter) og internt (arbeid på prosjekter, utvikling av kreativt potensial) av aktivitet.
• Evnen til å selvstendig bygge kommunikasjonsinnhold.
• Kombinasjon av arbeid på et prosjekt med en solid språkbase.
• Grammatikk har typen tabeller, noe som betydelig forenkler hennes assimilering.

Uttalt mangler av teknikken har ikke. Positiv egenskap – utviklingen av tankeprosessen av studenter.

Positive metoder for intensiv læring for å mestre fremmedspråk

Denne metoden dukket opp på slutten av 60-tallet, takket være psykoterapeut av Lozanov, og har en konstant innflytelse på studenten. Det vil si aktiveringen av sikkerhetskopieringsfunksjonene til psyken gjennom forslag (forslag).

Funksjoner av intensive læringsteknikker

• Forslaget skyldes de spesielle verbale og følelsesmessige strukturer.
• Takket være Suggesia kan du amal eller fjerne de psykologiske barrierer som mange lærte studenter blir observert.
• Bruk av ulike typer kunst i klasser for følelsesmessig innvirkning.
• Atmosfæren av yrker er opprettet på en slik måte at studien av språket har vært bare positive følelser. Det gir mer effektiv assimilering av materialet.
• Grunnlaget for opplæring – bruk av rollespill.
• En integrert del av teknikken – kommunikasjon og kollektiv interaksjon.
• Visse konsentrasjon av studietid. Som regel, 6 timer per uke: 3 klasser / 2 timer.

Den mest fordel av metoden er effektiviteten og hurtige skaffe resultater, samt en komfortabel situasjon i den psykologiske forstanden. Når det gjelder manglene, inkluderer de en stor mengde materiale om gangen og sekundærness av skriftlige former for kommunikasjon.

Aktivitetsmetoder Lære utenlandske språk for studenters aktivitet

Metode fra 80-tallet, som lærer et språk i enhet av alle funksjoner basert på logisk tenkning.

Funksjoner av metodene for aktivitetslæring

• Teknikken er tilgjengelig i ungdomsårene. For yngre alder – tidlig, på grunn av mangel på logisk tenkning.
• Aktivitetsferdigheter er dannet separat fra ferdighetene til å jobbe med faglig innhold.
• Allokering av språklige talekommunikative enheter.
• Bruker betinget oversettelse.
• Prinsippet om studentaktivitet.

Plusser av metoden: Dannelse av ferdigheter i å velge talefond basert på evnen til å bygge en logisk kjede og mening av den rapporterte, brede talepraksis. Feil: Utilstrekkelig forhold mellom læringsmål, lav uavhengig kognitiv aktivitet, utilgjengelighetsteknikker for barn.

Fremmed språk eksternt ved hjelp av videokommunikasjon – den mest moderne teknikken

Den mest avanserte teknologiske gruppen på tre (Internett, Casing Technologies, Satellite) er en Internett-teknologi ved hjelp av videobilder.

Funksjoner av slik fjernundervisning

• Heltidsopplæring (student og lærer ser hverandre).
• Spesiell oppmerksomhet – muntlig praksis, som sikrer effektiviteten av læringsspråk og frie uttrykk på det, i samsvar med sin moderne stil.
• Grunnlaget for opplæring – programmer skapt av ledende universiteter, samt språksentre i de respektive landene, og anerkjent som det beste i verden.
• Bruken av moderne e-utdanningsressurser (programmer, video materialer, interaktive utviklinger, etc.).
• Økt treningshastighet, holdbare festeferdigheter.
• Mulighet og attraktivitet for trening for barn.
• Tiltrekke de beste spesialistene, uavhengig av deres oppholdssted.

Fordeler med metoden: Muligheten for å lære hvorfra i verden (i seg selv, med tilgang til nettverket) og til enhver tid, valget av ønsket intensitet av klasser, dannelsen av utmerket uttale, forbedring av motivasjonen, lavere kostnader for klasser.